会飞的佳佳猫

 “知晓”开端

  ——读《一路有阳光》之“十六知晓”

孔子云：有教无类。提倡对每个孩子施以同样的爱心，相信每个孩子都能创造奇迹。孔子云：因材施教。提倡对不同性格、不同特点的孩子采取不同的教育方法。

思索着学校的教育理念：让每个儿童成长，让每个儿童成功，让每个儿童成材，于是想到每一个生命都是美好的，每一个生命都是珍贵的！作为教育者不能因为自己的不了解、不认同而排斥或放弃一个生命。我们得尝试着以儿童的眼光理解每一个孩子，了解他们的成长背景、了解他们的身心特点，以心和孩子们交心。

在这样的理念下，我们试着以精细化的管理达成目标。《一路有阳光》一书，更是在细节上给予了灵感。

“十六知晓”如下：

知晓学生的姓名含义    知晓学生的生活习惯

知晓学生的个性特点    知晓学生的行为方式

知晓学生的思维方式    知晓学生的爱好兴趣

知晓学生的困难疑惑    知晓学生的情感渴望

知晓学生的心路历程    知晓学生的知音伙伴

知晓学生的成长规律    知晓学生的家庭情况

知晓学生的上学路径    知晓学生的社区环境

知晓学生的家长思想    知晓学生的家长愿望

书中阐述“知晓学生的姓名含义”是尊重学生生命个体的第一步，因为孩子的名字都饱含着父母的希望，承载着家族的文化，我们不只是知晓学生的名字，还要知晓这一名字背后蕴涵的深义。“知晓学生的上学路径”则是为了能够理解孩子上学偶尔的迟到，能够与家长携手引导学生远离危险的诱惑。

“十六知晓”的字里行间，我们清晰地感受到浓浓的人文情怀，触摸到对孩子成长中每一个细枝末节的真诚关注。

“知晓学生的个性特点”简简单单的一句话，真的蕴藏着深刻的道理。

港是班级里后转来的学生，头脑很灵活，可脾气很倔强、性格非常暴躁。一年多来，在班主任老师润物细无声地教育下，他性格渐渐温和起来。只是许多良好的习惯还未培养起来，总是时不时地出现问题。那天，我询问起作业，港是班里唯一没有带的孩子。孩子信誓旦旦地说已经完成了，是忘在家里。看着孩子闪烁的眼神和心虚的表情，我已经明白了一下！这是个倔强的孩子，为了掩饰自己的错误本能的撒了谎。于是，我说：“好吧，今天我们要讲解这本作业，还是请你父母麻烦一下，把本子送来吧！来，你到我办公室打电话！”孩子跟着我上楼，办公室门口，孩子突然说：“老师，我没有忘在家里，是没有完成作业！”“那本子带着吗？”我问道。“带着！”

我依旧把孩子叫到跟前，温柔地说：“港，老师要表扬你！因为你是个诚实的孩子，主动地说出了错误！”顿时，孩子颓丧的眼里流下一颗颗大大的泪珠。这个近乎野蛮的小家伙，这个跟别人吵架从来不认错的家伙，居然就这样淌下了泪珠。“你跟列宁一样诚实，犯了错就要主动地承认，亡羊补牢未为晚也！”接着，孩子主动表示会把作业补好，不过他要回家补，因为刚才所有同学都听到了他把本子放在家里。看来，孩子也有强烈的自尊心！我同意了！叶老的三颗糖还未用完，教育目的便达成了。仔细想想，居然和刁校长的十六知晓不谋而和，心中更是生出感慨：教育是心灵的艺术，孩子的心灵之花，只有真正用心浇灌，才能使其缓缓开放！